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浙江宏宇纺织集团党山:肖像描写作文

范文一:作文:肖像描写

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6、姐姐的外貌(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(南化四小) 王景琦

我的姐姐长得又白又胖,白得就像用白涂料刷上一层,犹如洁白的棉花,天上的白云;胖得好似如来佛,走起路来,脸上的肉不断地上下跳动,仿佛那多余的肉要掉下来;看似笨笨的熊猫的她,可说起话来滔滔不绝,能讲个三天三夜。长着个蘑菇头,我们常??嫘λ担骸拔颐羌矣杏涝冻圆煌甑哪⒐脚丁?。她的嘴角边有一颗黑黑的小痣,像一颗黑芝麻长在脸上,痣的顶端长着一根毫毛,剪掉了还长,这是姐姐很苦恼,爸爸却说;“这可是一颗福痣??!”

7、我的自画像(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(南化三?。?左依敏

我的眼珠上有一颗引人注意的黑黑的小痣,就像是妈妈在我生下来时,用钢笔在我眼珠上画了一个小圆点,给我做的记号;同学认为是我吸墨水时不小心溅到了眼珠上。我的鼻梁是塌的,就像被人偷偷用刀把鼻尖削了。最让我自豪的是我有一张天生的樱桃小嘴,春夏秋冬四季,嘴唇都是红红的,像是描了口红,说起话来像打机关枪,“叭叭叭”个不停。

范文二:作文:肖像描写

教学时间 教学内容 教 学 目 标 重 点 难 点 预习 目标

课时安排 2 序号 NO 作文 肖像描写练习 知识与技能 了解肖像描写的方法、要求, 与技能: 1、知识与技能:了解肖像描写的方法、要求,借鉴经典文章的 写法,抓住有代表性的肖像,充分表现人物的个性。 写法,抓住有代表性的肖像,充分表现人物的个性。 过程与方法:自主练习、合作交流、教师点拨。 2、过程与方法:自主练习、合作交流、教师点拨。 情感态度与价值观 培养学生对他人的尊敬与关爱之情, 态度与价值观: 3、情感态度与价值观:培养学生对他人的尊敬与关爱之情,进 而热爱生活。 而热爱生活。 分析小说塑造的人物形象,认识封建科举制度对读书人的毒害, 分析小说塑造的人物形象,认识封建科举制度对读书人的毒害, 学习小说塑造人物的方法,完成写作。 学习小说塑造人物的方法,完成写作。

课型: 课时: 课型:预习课 课时:1 借鉴经典文章的写法,抓住有代表性的肖像,充分表现人物的 借鉴经典文章的写法,抓住有代表性的肖像,充分表现人物的 个性。 个性。 导学提纲内容 自我准备。 预习 一、自我准备。 肖像描写可以包括人物的哪些方面? 1、肖像描写可以包括人物的哪些方面? 肖像描写的一般要求: 2、肖像描写的一般要求: 要进行肖像描写,就应该观察人物, 3、要进行肖像描写,就应该观察人物,说一说你 平时是如何观察人物的。 平时是如何观察人物的。 教师指导。 二、教师指导。 写作任务:自拟标题写一人物, 1、写作任务:自拟标题写一人物,重点是练习人 物的肖像描写。 物的肖像描写。 写作提示: 2、写作提示: 肖像描写是很重要的。 (1)肖像描写是很重要的。好的肖像描写会把人 物栩栩如生地展现在读者面前。刚学过《孔乙己》 物栩栩如生地展现在读者面前。刚学过《孔乙己》 、 范进中举》就是很好的范例, 《范进中举》就是很好的范例,同学们可以借鉴其 中的写法。 中的写法。 肖像描写包括人物的外貌特征、衣饰打扮、 (2)肖像描写包括人物的外貌特征、衣饰打扮、 动作神情等等, 动作神情等等, 肖像描写要符合人物的身份与个性 特点。 特点。 要学会观察生活中遇到的人物, (3)要学会观察生活中遇到的人物,准确把握他 们不同的肖像特征。 们不同的肖像特征。 1、理解关于孔乙己的肖像描写 肖像描写的要求。 2、肖像描写的要求。 教法学法

导 学 提 纲

预习 反馈

(舟山体彩飞鱼开奖直播 www.pz4r.cn)预习 小结

学生利用手中的资料明确肖像描写的要求。 学生利用手中的资料明确肖像描写的要求。 资料明确肖像描写的要求

课 后

反 思 课型: 课时: 课型:展示课 课时:1 展 示 环 节 知识 回顾 具体内容 教法学法

肖像描写包括哪些内容 正确的运用肖像描写突出人物的性格特征。 正确的运用肖像描写突出人物的性格特征。

展示 目标

展示 内容

第一展示任务: 第一展示任务: 第二展示任务 展示任务: 第二展示任务: 第三展示任务: 第三展示任务: 第四展示任务: 第四展示任务: 学生通过人物的肖像描写突出人物的性格特征。 学生通过人物的肖像描写突出人物的性格特征。 通过人物

展示 总结

反馈 检测 课 后 反 思

1、朗读作文 2、修改作文

范文三:作文肖像描写

人物肖像的作文

抛砖引玉

1.猜一猜:

①你知道文段中描写的对象是谁吗?

他,中等身材,黝黑的脸庞里透出几分刚毅的神色,他很少笑,但笑起来却给人一种格外亲切的感觉,他的表情很严肃,但却不乏幽默,从他嘴里说出的话有时让你摸不着头脑,他喜欢正话反说,容易让“不懂规矩”的人产生误解,接着便生出了一连串的笑话。等大家都笑得前俯后仰时,你再看他,他却仍是一脸的严肃,仿佛什么也没发生过似的,爱开玩笑是他的天性。

②你是怎样猜对的?

明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如“中等身材”,“黝黑的脸庞”,“正话反说”,“一脸的严肃”,“爱开玩笑”。等

2.教师总结:

对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写,就是人物的外貌描写,又称为人物的肖像描写。那么我们应怎样描写人物的肖像呢?

二.温故知新

1.读一读: 请同学们翻开课本《音乐巨人贝多芬》第9段,先读一遍

①写了贝多芬的哪些特征?为什么只写这些呢?

教师点拨:把握显著特征

②作者在描写的时候先写什么,后写什么?

教师点拨:注意描写顺序

③作者在描写贝多芬时,用词非常准确,它还运用了什么修辞手法?

教师点拨:巧用修辞点缀

④作者在描写贝多芬时,倾注了一种什么感情?

教师点拨:寄托个人情感

2.想一想:如何进行人物的肖像描写

总结:成功的肖像描写,能在读者的想像中形成鲜明生动的形象,使读者仿佛看到了人物的音容笑貌,并由表及里地想像到人物的思想和性格。

三.牛刀小试

1.说一说

训练要求:欣赏赵本山小品《小草》,认真观察老婆婆的外貌,运用以上所学的知识,把老婆婆的外貌特征说出来。(由教师引导学生共同完成,侧重于指导学生怎样进行观察,描写)

2.写一写

训练要求:请你根据平常的观察,运用以上的写作方法,描写本班一位同学的外貌,要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点,不得出现该同学姓名,看看你写得像不像,大家能否猜出你写的是谁。

你也可以对给你印象特别深刻的来宾进行描绘,把你对他的情感表达出来。

3.评一评

①由被写的同学点评

用句式“这是我,我觉得写得_______”来回答

提示:是否把握了人物的显著特征?是否注意了描写顺序?是否巧妙运用了修辞?是否寄托了个人情感?有什么修改建议?

②请同学们在课后把修改好的作文片断抄写在作文本上。

四.鸣金收兵

课堂总结:写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着,然后依据是否有个性特征和是否能反映人物的性格进行取舍;在表达上要注意生动、有条理。这样,我们就可以写出形神兼备,活生生的人物来。

人物肖像描写片段

他有一个正方形的脑袋,那也许是一个装满知识的匣子吧!那深邃的眼睛,像一个无底洞,注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣,痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺,上课时,喜欢从后面走来,把书往讲桌上一甩,便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时,很吓人,像一个热水沸腾的水壶,怒发冲冠,剑眉倒竖,嘴上的那根小草不停地颤抖??

她有一张含蓄了许多奥妙、知识和力量的脸。乖顺而有带有棕色波状的长发盖在她的头上。她的眼睛很能传情达意,刚劲中透出几分温柔。她优雅的谈吐和犀利的目光,总能牢牢抓住你的心,深深地把你吸引。她高高的鼻梁下面一张有魔力的嘴,那张嘴总能把学生引入知识的殿堂。她笑起来,很温馨,很美丽,充满母爱。 工作时的她,能使人想到“认真的女人最美”这句话。

他,是一位顶级帅哥,中等身材,他的两只小眼睛总是和气地望着别人,整天笑眯眯的,一点儿都没有老师的那种威严,同学们都愿意和他亲近。他很幽默, 记得我第一次去画室的时候,他就在白纸上画起来,洋洋洒洒几笔,一个头大身小的人在纸上出现了。我想:难道这是他的自我介绍?果然没错。大大的头和小小的身子根本就不对称,头上衬托着一双眯眯眼,雪白的牙齿整齐的排列着,样子特逗,我们画室的人当场就笑得合不拢嘴??

她,一个胖胖的女孩,但在我的眼中,她却胖得可爱。她有着大大的苹果脸,眉毛浓淡适中,鼻子大而扁平,再加上嘟嘟的嘴和短短的头发,整个就是一个芭比娃娃的脸,好可爱呢。 她笑的时候,会露出两颗大大的兔牙,而且眼睛会眯成一条缝,她的笑容很温暖、很纯真,她的皮肤白而嫩,这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签,她永远那么乐观,在她的身上找不到一点伤感的元素。

个性化肖像描写 教学设计

教学目标:

1、学习肖像描写的基本方法。

2、学习描写人物个性特征。

3、培养学生的创新精神。

课时:一节

教法:示例点拨、讲练结合

教学过程如下:

导入:

肖像描写是刻画人物的重要方法,但不是每个人都会肖像描写。

问题一、请看以下几段古典小说中关于女人的描写,其最大的缺点是什么?

?蛾眉带秀,凤眼含情,腰如弱柳扶风,面如娇花拂水,体态轻盈,汉家飞燕同称;姿容俏丽,吴宫西施并美,蕊宫仙子谪人间,月殿嫦娥临下界。

面似桃花含露,体如白雪团成。眼横秋风黛眉清,十指尖尖春笋。袅娜休言西子好,风流不让崔莺。

新月笼眉,春桃拂脸,意态幽花未艳,肌肤嫩玉生光。莲步一折,着弓弓扣绣鞋;螺髻双垂,插短短紫金钗子。似向东君夸艳态,倚栏笑对牡丹丛。

这是选自“三言”中的几段文字。学生讨论后发现它们有古典小说共同的毛病,喜欢把女人比作花,欺桃赛杏,柳腰桃面,闭月羞花,西施王嫱。全是套话。朱光潜在《咬文嚼字》称之为“套板反应”,说它是“创造动机的仇敌”,“引不起新鲜而真切的情趣”。人物都是美人,但多共性而少个性。所以王尔德说:“第一个把女人比作花的人是天才;第二个把女人比作花的人是庸才;第三个把女人比作花的人是蠢才?!闭庵中は衩栊醋畲蟮拿≡谟谌鄙俑鲂?。

而我们在写作中,这种没有个性的肖像描写也比比皆是:

我长得不高不矮,不胖不瘦,不黑不白

我的舅舅头发是黑的,眼睛是大的,鼻子是直的,衣服是黄

的。

问题二、那么怎样的肖像描写才算有个性呢?我们看看以下两段熟悉的肖像描写:

?始终微笑着,态度很温和。(刘和珍)

?他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。(鲁迅)

这两段人物描写,用词不多,但抓住了人物特征,表现了刘和珍善良温和的性格,也使无耻文人污蔑她的流言不攻自破,象这样一个善良微笑的女子,怎么会是“暴徒”呢?唐弢笔下鲁迅倔强不屈的性格更是通过他浓黑的胡须、倔强的头发凸现出来??杉鲂曰は衩栊从ψ⒁庖韵氯悖?/p>

?肖像描写应抓住特征。

?肖像描写应表现人物性格。

?肖像描写应为主题服务。

问题三、那么肖像描写有那些有效的方法呢?

一、白描式肖像描写:

用最精练、最节省的文字粗线条勾勒人物精神面貌的一种描写方法。 练习一: 请写一段关于自已的白描式肖像描写。(20字内) 当然学习个性化肖像描写,要主注意以下方法:

一、白描式肖像描写

用最精练节省的文字勾勒人物精神面貌的一种描写方法

试看以下学生习作中的描写

1.我有一个又方又大的头,一双招风耳。

2.我长得虎头虎脑。

3.我长着一双毛绒绒的眼睛。

文字很少,但人物特征明显,人物形象呼之欲出。

二、工笔细描式肖像描写:

用精雕细刻的方法对人物形象进行详尽而细腻刻画渲染,通过浓墨重彩和多角度的刻画,把人物形象描绘得血肉丰满形神兼备。

这几段肖像描写,很好地抓住了人物特征,表现了人物性格,是很好的白描式肖像描写的例子。

二、笔细描式肖像描写

对描写对象精雕细刻,详尽而细腻地刻画渲染,力求把人物形象描绘得血肉丰满、形神兼备。

两弯似蹙非蹙涓烟眉,一双似喜非喜含情眼。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。(林黛玉)

这段描写自上而下,由静而动,近距离、多角度、全方位的形象地描写了一个多愁善感冰清玉洁聪明颖悟的病美人形象。

练习二:以一位同学为例写一段工笔细描式肖像描写。

三、要善于描写眼睛:

眼睛是心灵的窗户。这段描写使用了工笔细描的手法,把一个多情善感聪明颖悟

的病美人形象刻画的淋漓尽致。

三、键要善于刻画眼睛

眼睛是心灵的窗户。鲁迅说:“要极俭省地画出一个人的特点,最好的是画他的眼睛?!?同时鲁迅也是刻画眼睛的大师?!蹲8!分杏屑付喂赜谙榱稚┭劬γ栊吹奈淖郑?/p>

她仍然头上扎着白头绳,乌裙、蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前精神了。

五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只是那眼珠间或一轮,还可

以表示她是一个活物。

通过几次眼睛描写,有力地批判了封建礼教对下层劳动妇女肉体和精神的毒害。

写尽祥林嫂在灵魂上的煎熬和挣扎。

《老残游记》有一段关于说书艺人白妞的眼睛描写,非常典范。

通过几次眼睛描写,刻画出一个下层妇女在灵魂上的挣扎和磨难,有力控诉了封建礼教对劳动妇女的毒害。

《老残游记》中说书艺人白妞的眼睛刻画更是经典之作:

抬起头来,向台下一盼。那双眼睛,如秋水,如寒星,如白水银里养着两丸黑水银,左右一顾一盼,连那坐在远角里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静得多呢,连一根

针吊在地上都有听得见。

白妞的眼睛顾盼神飞,黑白分明,如秋水寒星,直可以颠倒终生。

我们再观察一下“希望工程”宣传形象孙明娟的“大眼睛”,通过那双忧郁但又明亮闪烁着对知识渴求光芒的眼睛,我们会明白,眼睛是会说话的。但不是每个人都能刻画好眼睛。试比较下面两个句子:

白妞的眼睛明眸善睐,黑白分明,仿佛会说话,具有巨大的感染力。 我们再看下面两句肖像描写: 父亲有着一双炯炯有神的眼睛。 我长着一双大眼睛。

其实,父亲的眼睛并不都是炯炯有神的,更多的时候可能是疲惫的。你是否注意到父亲疲惫的、沮丧地、痛苦的甚至是绝望的眼神。大家都喜欢大眼睛,但有时眼大却无神,眼小能聚光。如果我们把“我长着一双大眼睛”这样的句子改为“我长着一双毛绒绒的大眼睛”,就更能突出其聪明伶俐的特点。

练习三:请为希望工程形象孙明娟的“大眼睛”写一段肖像描写四、漫画式肖像描写:

用夸张的方法,对艺术形象进行放大描写,强调和突出人物的某些特点,以引人注目、增强艺术效果。一般用于描写反面人物和喜剧角色。赵树理的《小二黑结婚》中“三仙姑”形象很典型。

其实父亲的眼睛不一定都是炯炯有神的。你是否注意到父亲疲惫的眼神、无助的、焦急的甚至绝望的眼神或是充满血色的眼睛。希望每个写作者能够注意观察,少写套话。大家都喜欢大眼睛,但并非大眼睛都好看,有时眼大没有神,眼小能聚光。我们如果把:“我长着一双大眼睛”这样的句子改写成“我长着一双毛绒绒

的眼睛”,效果肯定好得多。

四、漫画式肖像描写

抓住人物的某些特征,加以夸大渲染,以漫画笔法,从而使形象更突出鲜明。一般用于描写反面人物或喜剧人物。

赵树理的《小二黑结婚》中的三仙姑形象很具漫画特征:

三仙姑却和大家不同,虽然已经四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边。顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸

上的皱纹,看起来好象驴粪蛋上下了霜。

赵树理用漫画式手法刻画了农村中一个“老来悄”形象。非常生动。 作业一:以张鹏飞同学为例写一段漫画式肖像描写

日常写作中,有的同学善使用夸张的漫画手法,刻画也很成功:

这段描写中把一个“河东狮吼”形象刻画的很成功。

五、

间接烘托法:

五、烘云托月式间接肖像描写:

借用中国画传统技法,不对人物的肖像作正面的直接描写,而是以实写虚,通过他人的感觉、反应或评价来间接表现人物的外貌。请看下面两段典范的描写:

借鉴中国画用水墨色彩在物像的轮廓外面加以渲染衬托,以使物象更鲜明突出的方法。在肖像描写时,不作正面直接的描写,而是以实写虚,通过他人的感觉、

反应或评价来间接表现人物的外貌。请看下面两段描写:

行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。

来归相怨怒,但坐观罗敷。

《陌上?!?/p>

青年小伙子们,有事没事,总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服,马上青年们也都

去洗衣服;小芹上树采野菜,马上青年们也都去采。

《小二黑结婚》

罗敷、小芹的美,作者并未正面刻画,也没有说她们如何欺桃赛杏闭月羞花,而

是巧妙的通过其他人的反应来表现,效果不凡。

为了争夺一个美女海伦,希波战争长达十年。海伦究竟多美,《伊利亚特》并没

有正面描绘,而是通过一个老头的话来表现的:

“为这样一个女人打十年战,值??!”

作业二:试用间接烘托的手法,以吴洋同学为例,写一段肖像描写 。 小结:总之,肖像描写应该写什么,不应该写什么,应该由人物的性格和文章的主题决定。应该抓住人物的特征,写出人物的个性,不应该 为肖像描写而描

写。这就要求我们学会观察。

范文四:肖像描写的作文

肖像描写的作文

肖像描写的作文(一)

每个人都有每个人的容貌,但每个人的容貌都是不相同的,而我的容貌是这样的。 我的额头比较大,看上去有些发亮,有人说这种额头会比较聪明,平时我的五官比较端正,可我一到生气的时候眼睛就会变大,仿佛能喷出火来,我的那两条眉毛,很有规则的往下弯着,像圆规画出来的两道弧,我的嘴巴红如胭脂,皮肤白白的,十分光滑,我的下巴有些尖,耳朵不大不小,我的个子算是中个子,差不多1.60左右,我带着一副眼镜,做什么事都会马马虎虎的,不认真,不仔细,那次,在学校,我的东西丢了,我十分着急,双眉紧皱,可是找来找去都没有,还是同学告诉我,我的东西其实一直都好好的放在我的课桌上,我挠了挠头,不好意思的笑了笑,同学们都笑我是个大马虎,不仅是在生活上,还是在学习上,我都非常的马虎,可我认为我的马虎是可以改的,我其实是可以变成一个认真仔细的人的,我要认真的去对待每一个事情,为此,我为了这个目标一直在努力。

>这就是我,我非常喜欢我自己,因为我会改正我的不足,弥补我自己的错误,让我自己成为一个会努力的人。

肖像描写的作文(二)

我上四年级了。我有一头乌黑乌黑的长发,一双水汪汪的大眼睛,小小的嘴巴不爱说话,上课很少发言,因此,我变得越来越胆小了。

记得一次上语文课时,我向以往一样没有举手发言,下课被老师叫进办公室,老师严肃地说:“你能说话吗?”我疑惑地说:“能?!崩鲜τ治剩骸澳隳苡胛夜低??”我说:“可以?!崩鲜ξ⑿ψ潘担骸澳憧梢运祷?,为什么不举手发言呢?只要你把老师提出的问题认真思考几遍,就可以有精彩的回答问题了,不管你回答得对不对,只要你有>勇气举手发言,我们都不会嘲笑你的。希望你能进步,加油!”听完老师的话我点了点头,可是,到现在我还是没有改掉这个缺点,我一定要不停的锻炼自己的胆量,改掉这个坏毛病。

我的爱好是画画,想长大当个画家,和达·芬奇一样画出最美、最神奇的画,我一有时间就拿出白纸画笔练习,现在老师说我的画画有进步了,我心里美滋滋的,我相信这个梦想一定会实现的。

我的缺点就是做事马虎不认真,所以经常犯错,以后一定要细心仔细一点,不能再犯错了。

我相信通过我努力,我一定能积极举手发言,做事仔细认真,优点会越来越多的。 这就是我,一个既胆小又文静可爱的我。

肖像描写的作文(三)

他48岁,个子不高,身体很瘦,脸上那几根稀稀拉拉的胡子与他的年龄很不相称,因为操劳,满头的黑发里都夹杂着一些白发,整个人看起来显的有一种沧桑的感觉。 人家都称呼我爸爸为王师傅,因为我爸爸是个汽车修理工,我们全家四口人都靠着我爸爸这个手艺生活,修车这个职业又脏又累,而且非常辛苦,无论春夏秋冬,爸爸都要爬到车底,钻进车里,蹲在车后,卸下坏的零件,装上好的配件,满手油污的修理着各种车辆,每天都是一个样,车来车去的,每天都要重复着这样的工作。每次,看着司机满意的表情,听着司机感谢的话语,爸爸心里都很高兴,看着爸爸因为修好车而开心的样子,同时看着被爸爸修好的车辆在满大街跑的时候,突然间,我感到爸爸很伟大,

而且很了不起,因为拥有这样的爸爸而感到骄傲和自豪。

虽然我爸爸他是一个汽车修理工,每天干着又脏又累的活,可是每次下班后他都是西装笔挺的回来,手指夹里没有油污,你知道吗。我爸爸他的星座是处女座,因为处女座很爱干净,每次看到回家后的爸爸脸上都是轻松而满意的表情时,我知道爸爸又完成“任务”了,我感到很踏实而且非常的高兴,这才是>我的爸爸,我爱我的爸爸。

范文五:肖像描写作文

肖像描写作文

肖像描写作文(一)

我有一个神通广大的>班主任,那就是我敬爱的邓老师,她就像一位拿着神奇的智慧棒的仙女,用她的“千里眼”洞察班里发生的一切,简直神力无边。

说到她的“千里眼”真是不一般,那双特别明亮的眼睛,就像七月夜空中的星星,特别有神。每一次做好事或学习有进步时,和她对视,那目光照得我心里暖暖的,让我觉得像喝了蜜一样甜;每当我做错事或学习退步时,和她对视,那无声的目光让我感到温馨,她使我懂得了:男子汉要知错能改,奋勇向前。老师的目光是我前进的动力。 记得上一、二年级时,我上课特别爱发言,现在>长大了,懂得害羞了,怕问题回答得不正确被同学笑,胆子也变小了,所以上三年级后,我就很少发言了。不久,老师就觉察到我的不对劲。每一次老师让同学们回答问题时,邓老师总用鼓励的眼神看着我,期盼我发言??醋爬鲜Υ劝乃?,渐渐地,我的胆子又变大了。我自信的声音又一次次回荡在教室里。邓老师又向我投来了赞许的目光。啊,老师神奇的目光!

我爱老师的双眼,更爱老师无私奉献的精神。长大后,我也要成为一个像邓老师一样的人。

肖像描写作文(二)

王露影有一双亮晶晶的大眼睛,尖尖的鼻子,一个樱桃似的小嘴。她剪了一头短发,显得格外精神。王露影身体强壮,动作敏捷,在我眼里像一个活泼、可爱的小精灵。 王露影动手能力非常强,擅长做手工活。记得有一次,我和王露影去销品茂玩,我们来到四楼一家做手工艺的小店,店主向我们推荐了一种产品,我们买了两份,一开始,我不知道怎么做,我左看看,右瞧瞧,不知如何动手!这时,王露影看出了我的心事,走过来对我说:“我来教你吧!首先拿出图片的样本,然后将小图片取出来,照着样本拼出来,再撕下粘贴,一个一个贴上去,将小图片贴在合适的位子?!弊詈笏康魑姨氖焙蛞欢ㄒ⒁?,不然就做得不精致了。我心里赞叹王露影真是一个心灵手巧的女孩。于是,我就开始动手操作了。不一会儿,这副小巧玲珑的作品就做好了。

王露影不仅手工做得精致,而且绘画也很棒。有一次,她在绘画书上看见一个活灵活现的小兔子,赶紧拿出纸和笔,不停地绘画修改,有时摇摇头,有时点点头,似乎对自己的作品很满意。

王露影活波可爱,王露影双手灵巧,王露影兴趣广泛,我和王露影在一起生活了四年,有了深厚的感情,成为无话不谈的好朋友。我喜欢我的好朋友——王露影。 肖像描写作文(三)

在那酷热的暑假,我悄悄的离开了那座城市,那里曾有我多少美好的回忆。记得你那张嫩嫩的脸蛋;记得你那么开心的笑容;记得你关心我的样子;记得你生气时的模样。 在那炎热的夏天,我约你出来玩。你也许不知道,那是我与你最后一次的见面。你总是那副玩世不恭的样子,我也总是学得有模有样。也许,是我透露出了一点儿悲伤,你总是不经意间,逗我开心,逗我笑。

在那危险的栏杆上,你总是第一个跳下去。每次在下面高呼“加油,你能行的?!笨晌易苁遣桓姨氯?。也许那时我心里害怕了,也许那时我并不相信你说的是真的。在我一跃下去之后,你总是稳稳的接住了我,并习惯性的露出你那一抹笑容。那时我会突然感觉,很安全很安全。

那时的我们是多么的高兴,多么的无忧无虑。抛开一切烦恼,尽情的玩,享受着童

年的美好。猛然睁开双眼,却已发现那时的天真已成为过去。只有的是那无穷的烦恼,紧紧地捆住我,挣脱不开。

朋友,我想念你!想念你那开心的笑容,想念我们在一起快乐的日子。

范文六:记叙文写作之肖像描写

【知识梳理】

肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物的形象特征,如相貌、服饰、姿态、神情等,用以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎情感,加深读者对人物的印象。成功的肖像描写不仅能够使人物形象跃然纸上,使读者产生如见其人的感觉,而且还能表现出人物的身份、地位、经历、遭遇、精神风貌和内心世界等。肖像描写的成败,对于展现人物的性格有很大关系。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同,必然在外形上留下不同的痕迹,所以,在实际生活中,每个人的肖像是各不相同的。怎样写好人物的肖像呢?老舍说:“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格?!本褪撬?,描写时切忌从头到脚面面俱到,纤屑不遗,不能只追求外表的“形似”,而要做到与人物性格的“神似”。

【技法指导】

一、抓住人物特征,用白描手法凸显人物个性。

在抓住人物特征,凸显人物个性的过程中可用白描法,即用“粗笔细描”,寥寥数笔快速勾勒出人或物一种生动、传神的形象。使用白描手法的优点是简省、节奏快,有利于情节发展,因此很符合读者的欣赏习惯。如鲁迅先生的作品《孔乙己》对人物肖像的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的?!贝致约副?,一个穷困潦倒的没落知识分子形象就活灵活现地展现在了我们面前。

二、抓住“五官”特点,写出人物的面部特征。

肖像描写忌讳面面俱到,描写人物五官更是如此。鲁迅善于写人物的眼睛,让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和内心变化。如《祝?!分凶髡呤啻涡吹较榱稚┑难劬?、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。如写祥林嫂初到鲁镇:“模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼”,二到鲁镇:“……顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”,三到鲁镇:“……只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物?!比蚊栊炊夹蜗蟮乇硐至讼榱稚┎煌锥蔚娜松秤?,把祥林嫂的遭遇、心理状态展示给了读者。

三、在工笔细描中体现人物个性。

工笔细描是指运用细致入微、工整细腻的笔触,对人物进行刻画与雕琢。如姚雪垠在《李自成》这部小说中,是这样描写李自成的:“他是一位三十一二岁的战士,高个儿,宽肩膀,颧骨隆起,天庭饱满,高鼻子,深眼窝,浓眉毛,一双炯炯有神的、正在向前边凝视和深思的大眼睛。这种眼睛常常给人一种坚毅、沉着,而又富有智慧的感觉……他戴着一顶北方农民们常戴的白色尖顶旧毡帽,帽尖折了下来。他的背上斜背着一张弓,腰里挂着一柄宝剑和一个朱漆描金的牛皮箭囊,里边插着十来支雕翎利箭?!弊髡咄ü岳钭猿缮聿奶逍?、服装打扮的描写,表现了他坚毅、沉着的性格,并从中透露出他反叛朝廷的精神。

四、注重生活经历,运用对比法来表现人物境况。

所谓对比法,是通过人物肖像的前后变化,来反映人物命运的变化。它常常是结合故事情节的发展和人物的生活经历进行的。如鲁迅在《故乡》中对闰土的描写,就是通过对人物的脸色、眼睛、衣饰等的描绘来表现中年闰土生活的痛苦、艰难,与前文月夜看瓜刺猹中的少年闰土形成了鲜明的对比。

五、巧用比喻、夸张、拟人等修辞手法,使人物个性绘形传神。

在人物肖像描写中,根据写作的需要,别致巧妙地运用修辞手法能给人以想象的空间,让你描写的人物形象更生动、更传神。如《故乡》中对杨二嫂有这样一段描写:“却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像画图仪器里细脚伶仃的圆规?!弊髡甙颜趴浇诺难疃┍茸飨附帕尕甑脑补?,运用比喻的修辞手法生动地刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”的形象。

六、描写顺序要和谐有序,做到活而不乱。

对人物肖像描写时应按一定的顺序来写,或从上到下或从下到上,或从整体到局部等,这样才能达到层次清晰;同时,描写也要讲究和谐,要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。如作家阿累笔下的《一面》中,作者初见鲁迅时对鲁迅的肖像描写:“我向里面望了一下,阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾?!弊髡呙栊吹乃承蚴谴釉洞?、暗处,由整体到局部粗线条勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态的。寥寥几笔,准确生动地勾勒出了鲁迅先生外貌的主要特征,表现了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

【范文示例】

微笑

刘悦

窗外的串串红花开得火辣辣的,今天太阳公公的心情似乎特别好,微笑着把温暖洒向人间。而此时,我又想起了我小学时那位时常面带微笑的班主任老师。

小学时不知换了多少老师,几乎半年一换,但那些老师中给我印象最深的就是刘老师。

刘老师是一位刚毕业的年轻女教师,她有着令人羡慕的苗条身材,一头披肩的秀发,时常散发着淡淡的清香,白净的脸上嵌着黑水晶一样的大眼睛。她爱笑,笑时就会露出洁白的牙齿。她的声音轻盈婉约,像立于二月枝头的黄鹂的歌唱。刘老师在学校里最年轻,所以她的教学方式和别的老师有所不同,她总是让我们自己把答案写在黑板上,来开启我们的思维。

那时,我的天空很小,我的胆子更小,不敢做任何出格的事。我是一个唯唯诺诺的小女生,所以没有人会太注意到我。我总是坐在座位上看着一个个同学从讲台走下来,而自己从来不敢勇敢地迈出一步。因为我害怕同学们会嘲笑我。

那天,天气又格外的热,同学们都在迅速地计算着老师刚布置的一道题,他们都在争取以最快的速度第一个做出答案来。这时班中最聪明的学委做出来了。他大步地往前走,无疑带着一份傲气。老师微笑地看着他,他似乎也胸有成竹。我的心很痛,其实我也做出来了,每次我都能做出来,但我从来不敢迈出一步,就像一朵弱小的无名小花在墙角中默默绽放。

他做完了,老师有些疑惑地看着他,白净的脸上飘过一丝阴云,眼里显出失望的神色。同学们陆续地写出答案,但老师总是一再摇头叹息。因为这些人都是她眼中的好学生。

我望了望自己的答案,又反复地算了几遍。我终于有十足的把握确定它是正确的。老师在过道间徘徊,她是多么希望有人能够做出这道题,但同学们都在低头沉思。

我多么希望自己是一个快乐的女孩,我多么希望自己能够勇敢地迈出这第一步。我悄悄地瞧了瞧老师,恰巧她也在看我,充满希望与鼓励的眼神,带着浅浅微笑的脸,酷似一幅生机盎然的图画。我的心顿时活跃起来,就像一口枯井又重新涌出了清泉,就像一只小鸟儿又重新飞向了蓝天。老师难道知道我能够把题做出来?她是不是在鼓励我?我感觉脸上火辣辣的。我又试着抬头看了看她,她的微笑是如此的慈祥和蔼,像一位关心我呵护我怕我受一点委屈的大姐姐。她一定希望我能够做出来,如果是这样……我用手拿起笔,脚略略地动了一下,但还是有所顾忌。最终,我忍不住了,豁出去了,人生能有几回搏,此时不搏何时搏!我站了起来,大步地迈出了第一步。我似乎感觉到同学们都在诧异地看着我,但前方老师的微笑依然在感染着我,激励着我。我走上了讲台,把自己算出来的答案写在了黑板上。

我轻轻地转过身来,同学们依旧诧异地看着我,而老师脸上的微笑让我看到了一片灿烂的阳光,让我心底的勇气从此生根发芽。于是,我的心也开始了微笑……

点评

本文开篇通过对刘老师肖像的描写,突出了她年轻漂亮、富有朝气的特点。当孩子们做不对题时,她“白净的脸上飘过一丝阴云,眼里显出一种失望的神色”,这是对她面部表情变化的描写,突出了她整颗心都系在学生身上,对学生充满期望。后文一再描写她的微笑和眼神,则是对作者无限的鼓励。作者能将对年轻的刘老师的肖像描写融入课堂记事中,用“微笑”来突出老师所具有的亲和力和感染力,行文流畅自然而毫无做作之痕,是篇成功之作。

范文七:[优秀作文]肖像描写三则

(一)

他的脑袋不方不正,经常是活泼开朗的样子。他笑起来眼睛闭得小小的,只够塞进一根头发丝,小小的鼻子翘起来。最有特点的,还是他那张大大的嘴巴,足以吞下一个大苹果。里面那雪白整齐的牙齿,好像也笑得打颤呢!

(二)

她面容苍白,看不见一点血色,似乎不愿施舍别人一分钱。眼角发黑,嘴巴没有微笑,好像是因为金钱而造成。头发凌乱,略有银白色,应该是和别人争夺金钱时,被抓乱的。

(三)

黑白相间的短发,不时在阳光下闪着光。浓眉下方有双大眼睛,被阳光晒得土黄的鼻子,再配上微微干裂的嘴唇,这就是我老爸。

他不高不矮,经常显得蛮严肃。他的脸最有特点了,尤其是笑起来时,两块肌肉分别都挤到眼睛的余角。哟,都可看见好多皱纹了,那一条条细细的鱼尾纹,像有许多分叉口的小溪。他双鬓发白,眼神严肃,让人觉得是一个严格的老教师,有时嘴角微微上扬,又好像很幽默地对待学生。

范文八:作文:人物肖像描写

1、我的同桌小照片(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(长城小学)  汤程翔

我的同桌明明,是个很大方的“小男子汉”。他头大身瘦,像是芦苇杆上安上一个大皮球,我时常担心他瘦弱的身子支撑不了这个大脑袋??烧飧龃竽源苤腔?,什么数学难题都会。大脑袋上只有额前留下几根头发,其余的地方“寸草不生”,光亮光亮的,像抹上一层油。

2、班长小照片(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(扬子三?。 〕孪?/p>

我们班的班长长的很特别:雪白的皮肤白得就像剥壳的鸡蛋白,仿佛用白颜料染过似的?!肮弊至成铣ぷ排艿拿济?,近看就像使用眉笔描上重彩。浓密眉毛下藏着绿豆般灵动的小眼睛,一笑起来,眼睛就没有了,只留下一道好想开过刀的痕迹。他书读的多了的缘故,滑稽的鹰钩鼻子上架着一副近视眼镜。嘿嘿,小嘴巴上长着谈谈的“八字胡”,如果不近看是看不清楚的,只像吃完黑芝麻糊后没有擦嘴。

3、老爸“二寸照片”(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(扬子二?。 ∷纬坑?/p>

我老爸是怪人,头大,就像儿童剧中的“大头宝宝”;大脑袋上寸草不生,油光发亮,一到晚上,我和妈妈时常拿他开玩笑:“快亮??!不然家里暗了!”,而老爸却说:“我是聪明绝顶??!”。脸上有许多黑痣,嘴角边的那颗痣有黄豆大,奇怪的是这颗痣上还长着一根短毛。家有老爸,笑声满堂。

4、给楼下清洁工照的相(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(扬子四?。 ⌒煨劳?/p>

我家楼下有一位饱经风霜的清洁工,脸黑油油的,似墨汁打翻在脸上,仿佛从黑涂料中伸出来的,又像舞台上的包公;额头上皱纹深深,像一道道波浪;一双眼睛深陷在眼窝中,眼光中透出疲倦;鼻梁塌陷,像是被人用刀削过似的;像干枯的树枝的手掌满是老茧,手背皮肤皱褶凸显。

5、朋友素描(肖像描写)

大厂文化馆培训中心生活作文班(信大附?。 ×晷?/p>

我朋友小雅学习好,舞蹈跳得也棒。老天爷赐给她又白又嫩又光滑的肌肤,白得像雪,嫩得仿佛用手触摸一下皮肤就会破,光滑得连一丁点儿大的汗珠也挂不住,马上就滑落下来;眼睛小小的,绿豆般大,就像老鼠眼,但是很有神,总是在眼眶里骨碌碌地转动;鼻梁高高的,就像做过整容,鼻子被垫了一层,特别引人注目的是鼻尖上有一颗小小的美人痣。

范文九:初中作文训练:肖像描写

初中作文训练:肖像描写

一、教学目的:

⒈使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

⒉学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突的部位。

⒊学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需求,有选择、有重点地进行描写。

二、教学重难点:调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

三、教学过程

⒈导入:走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图,摄影师可以用相机去拍摄,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天,就让我们一同走进“人物的肖像描写”。

⒉首先映入大家眼帘的是三幅人物图片,在图片的右边是三段人物外貌描写,请同学们连连看,找出每一段文字所对应的图片。 一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(杨二嫂) 头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间.........................

或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂。她分明已经纯乎是一个乞丐了。(祥林嫂) 神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。(居里夫人)

同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢?(归纳人物外貌描写所包含的内容)

凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;一头金发,高额头,蓝眼睛?!菝?/p>

两手搭在髀间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规?!颂?/p>

黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的?!袂?/p>

身材修长?!逍?/p>

穿着一袭黑色长裙?!伦?/p>

归纳:外貌描写是对人物的外貌特征(人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,也称肖像描写。

⒊既然外貌描写包括了这么多的内容,同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢?而这五个方面的内容是否要面面俱到呢?

撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰??墒悄巧沟酶珊诘牧?,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

这是《芦花荡》中老头子的形象,作者是如何介绍他的?

明确:我们随着作者一起进入芦花荡,看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内,我们还看不清他的五官和表情,所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头,以及他的穿着蓝色破旧短裤,而且是站着的。

当他由远及近,老头子的形象鲜明起来,他身体是干瘦的,然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸,花白的胡子,深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中,我们感受到了一个精明干练,精神矍铄的老革命者。

从这段描写中,我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述,然后着重对他的脸部进行特写,

从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上,当然我们也可以按照从上到下的顺序。

⒋牛刀小试

结合之前人物肖像描写的内容以及顺序,对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。

⒌我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到,关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时,常?;峋褪乔艘幻?。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,而且还都是大眼睛,鼻梁都是高高的,脸蛋都是红扑扑的像红苹果,这样刻画出来的人物就太格式化了,脸谱化了,缺乏个性特征,同时也不符合生活真实。人物外貌描写可以体现人物的灵魂。

例一:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

分析:

⑴第一段文字出自朱自清的《背影》,请找出外貌描写的句子。为何是黑色,深青色?

答:当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。

⑵这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。

⑶父亲的穿着有什么特点?从颜色上,材质上入手。

答:父亲的穿戴式小帽、布棉袍,而给我的是紫毛大衣。反映出了什么?答:父亲对我真挚的关爱。 明确:人物的外貌描写要注意描写对象的年龄、职业、经济地位、心情等,因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。

例二:我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。

⑴这一段出自李森祥的《台阶》,这段文字是如何来描写父亲外貌的?

答:描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中,头发灰白。通过一个比喻,把失去生机的父亲形象展现在了我们的面前。

⑵从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲?

答:沮丧、颓废、衰老的父亲。

⑶外貌描写反映的是人物的内心世界,此时的父亲遭遇了什么?

答:虽然造好了台阶,却失去了劳动能力,而对于劳动者来说,劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。

明确:对人物的外貌描写,我们要学会精细地观察,注意人物的情感变化,在描写的过程中,还可以运用各种修辞手法。

⒍除了用修辞手法,我们还可用哪些手法来写人物外貌?

过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨?!门匀朔从春嫱?/p>

先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了?!萌宋锒员壤幢硐?/p>

走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老?!诰咛寤肪持械闳?/p>

她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽?!诙脖浠姓故?/p>

⒍实战演练(课堂交流)

雨中曲

⒎小结

俄国作家果戈里曾说:“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写,要抓住人物特征,凸显其神韵,这才是一个真正的,有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界,以及丰富的内心情感。

⒏作业

⑴搜集关于人物外貌描写的精彩语段。

⑵认真观察你周围的某一个人,捕捉其人物的特征,运用外貌描写展现人物的个性来写一篇600字的作文,题目自拟。

范文十:片段作文之肖像描写

片段作文之肖像描写

教学目标:

1、能通过赏析经典肖像描写片段,掌握并运用肖像描写的方法。

2、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写,要能暗示出人物的身份及社会地位;要能表现出人物的性格及内心世界;要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。

教学过程:

一、课堂导入

今年中考,片段作文是我们面临的一个全新的题型。今天这节课我们就片段作文的一种类型——肖像描写进行探讨。

二、整体感知

1、肖像好比一个人的名片,能给人以最为直观的印象。我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手?

总结:肖像即人物的外貌,包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。

2、你认为下面的肖像描写是否成功?

一双大大的眼睛,一对弯弯的眉毛,脚穿一双旅游鞋,身材不高也不矮,梳着两个小辫儿,手上戴一块塑料手表,你知道她是谁吗?她就是我的同桌?!ㄑ白鳎?/p>

3、你认为肖像描写的目的是什么?

导出:三个“要能”,一是要能暗示出人物的身份及社会地位;二是要能表现出人物的性格及内心世界;三是要能显示出人物的遭遇及生活经历。

三、名著举例:

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹着些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子,穿的虽是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没补,也没有洗。他对人说话满口之乎者也,教人半懂不懂?!犊滓壹骸?/p>

1、分析鲁迅先生对孔乙己肖像描写的目的?

(1)展现社会地位及人生遭遇:从孔乙己站着喝酒、衣衫破旧、脸上常有伤痕,可以看出他穷困不堪的景况和被人侮辱的地位?!盎ò椎暮印笨梢员砻魉哪炅?,青白的脸色表明健康状况。

(2)表现性格特点:尽管如此,他仍满口之乎者也,不想脱去长衫,充分表现了他的虚荣心;“身材高大”,说明他有劳动能力而不劳动,长衫多年不洗不补,更可看出他懒于劳作;“乱蓬蓬”也说明他懒于修饰。这种好吃懒做的性格也从肖像中表现出来。

读了这段文字,孔乙己“穷”“懒”“迂”的知识分子形象在我们脑中络下深深的痕迹。

紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈??

——少年闰土

“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上是一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了?!? ——中年闰土

本段文字着意描写了闰土的灰黄的脸色、深深的皱纹、红肿的眼睛、破毡帽、极

薄的棉衣、粗糙的手,通过与少年闰土的比较,形象的刻画出中年闰土,饱经忧患,极度贫困,整日在磨难中挣扎的情形。

四、作文讲评:

肖像描写的目的主要体现为三个“要能”,那是不是有这个三个“要能”的肖像描写就是成功的肖像描写呢?

情景分析:《两角钱》一文有许多精彩的肖像描写,它的结尾写到小民工“脸上再次绽放出笑容”,请你对此时此境的小民工做一个肖像描写,要求情境相符,至少..

采用一种修辞手法。

情境:在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。

问:分析小民工在什么时间,什么样的境况下再次绽放出笑容?

境况:小民式第二次笑是因为:当发现自己把钱递过去后,对方很坦然甚至很感激地接受了,自己的内心顿时豁然开朗,当对方第二次来到邮局,不管来意如何(无论是还钱还是友好搭讪),小民工已经在精神上觉得对方跟自己是平等的,对方认可了自己的行为,在心理上的欣然接受,而且第二次见面有熟人的感觉,才会有天真的、干净透明的笑容。

交流研讨:以下三位同学是对中考模拟卷《两角钱》当中的小民工进行的肖像描写,同学们点评一下哪个更好,好在什么地方?

甲同学:他大概四五十岁的样子,一身橙色的装扮沾着尘土。粗糙的面容却有着一双澄澈的眼睛,宽大的肩膀仿佛能顶下整个世界。清晨,街上的人寥寥无几,他对着每个路过的人都问候了一句:“早上好!”我走过去,他也给了我一个灿烂的微笑,他的微笑胜似太阳,给人无限的温暖。

乙同学:他黝黑的脸庞上又绽放出含蓄的笑容,嘴角微微上扬着,洋溢着的开心如同阳光一般灿烂而无法掩盖,明亮的眼睛里闪烁着幸福,似乎刚刚得到帮助的是他自己。他的手不自在地扯着沾满灰尘的工装的衣角,不好意思地说:“这个??真的不用谢啦??”

预设问题:

(1)两位同学的肖像描写都体现了人物的性格、身份,哪个更好?

(2)两位同学写的内容哪一个更贴近原文?

(3)哪位同学描写的人物肖像更符合当时人物的心理?

五、写法点拨:

符合文章情境需要做到……

(1)关注人物性格、身份;

(2)关注文章的情节发展;

(3)关注此时人物的心理变化,一切景语皆情语;

(4)关照前文的环境描写,前后呼应;

(5)进行适当的符合文意的创作。

六、课堂训练

情境:天色渐晚了。你因为贪玩没有准时回家,你的母亲四处寻找你,当你在你家门口徘徊时你的母亲回来了。请结合情境对母亲进行肖像描写,表现母亲此时的心境。

片段作文之肖像描写(资料)

肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。

一、名著举例

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹着些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子,穿的虽是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没补,也没有洗。他对人说话满口之乎者也,教人半懂不懂?!犊滓壹骸?/p>

紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈??

——少年闰土

“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上是一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了?!? ——中年闰土

二、作文讲评

《两角钱》

①那天下午,我去邮局寄信,人很多,大多是在附近工地干活的民工。才想到那天是他们发工资的日子,在往千里之外的家里寄钱。

②我寄了一摞子信,最后算邮费,掏光了衣袋里所有的零钱,还差两角钱。我只好掏出一张100元的票子,请柜台里的邮局服务员找。她没有伸手接,望了望我,面色不大好看。为了两角钱要找100元的零头,这确实够麻烦的,难怪服务员不大乐意。

③我下意识弯腰又翻裤兜的时候,和一个男孩子的目光相撞。十四五岁的样子,一身尘土仆仆的工装,不用说,也是工地上的民工,跟着大人们一起来寄钱。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神,抿着嘴,冲我似笑7笑的样子,有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里,活塞一样来回动了几下,似掏未掏的样子,好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西,更让我感到奇怪。

④没有,裤袋也翻遍了,确实找不出两角钱。我只好把那张100元的票子又递了上去,服务员还是没有接,说了句:“你再找找,就差两角钱呀?!笨晌胰肥得挥邪?,我有些气,和那位服务员差点吵起来。

⑤这时候,我的衣角被轻轻地拉了一下,回头一看,是那个小民工,我看见他的手从裤袋里掏了出来,手心里攥着两角钱:“我这里有两角钱?!彼低暾饣?,他羞涩的脸红了。我接过钱,还带有他手心的温热,虽然只是两角钱,也是他的血汗钱。我谢了他。他微微地一笑,只是脸更有些发红了。真是一个可爱的孩子。

⑥接过两角钱,服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。 ⑦寄完信,我去附近的超市买东西,破开了那100元的票子,有了足够的零钱。我又回到邮局里,不过,那时已是落日的黄昏,不知那个孩子还在不在?我想如果那个孩子还在,应该把钱还给他。

⑧他还真的在那里,还站在柜台的角上。那些民工们还没有汇完钱,他在等着大人们一起回去。我向他走了过去,(他看见了我,冲我笑了笑),因为有了那两角钱,我们成为了熟人,他的笑容让我感到一种天真的亲切,很干净透明的那种感觉。

⑨走到他的身边,我突然打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对,但看到他那样的笑,总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事,才会这样的开心。能够帮助人,尤其是帮助那个看起来比自己大或强的人,心里总会产生一种美好的感觉

吧。我当时就这样想,干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢,比归还两角钱,也许更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头,问了句:还没走呀?然后,我再次郑重地向他说了声:谢谢你??!他的脸上再次绽放出笑容。

⑩以后,我多次去过那家邮局,再也没有见到那个孩子,但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己,面对一些举手之劳的事情,能够伸出手来去帮助他人,一定要伸出手去。不过。我有时总会想,没有还给孩子那两角钱,这样做到底对不对?

《两角钱》一文有许多精彩的肖像描写,它的结尾写到小民工“脸上再次绽放出笑容”,请你对此时此境的小民工做一个肖像描写,要求情境相符,至少采用一种修..

辞手法。

情境:在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。

甲同学:他大概四五十岁的样子,一身橙色的装扮沾着尘土。粗糙的面容却有着一双澄澈的眼睛,宽大的肩膀仿佛能顶下整个世界。清晨,街上的人寥寥无几,他对着每个路过的人都问候了一句:“早上好!”我走过去,他也给了我一个灿烂的微笑,他的微笑胜似太阳,给人无限的温暖。

乙同学:他黝黑的脸庞上又绽放出含蓄的笑容,嘴角微微上扬着,洋溢着的开心如同阳光一般灿烂而无法掩盖,明亮的眼睛里闪烁着幸福,似乎刚刚得到帮助的是他自己。他的手不自在地扯着沾满灰尘的工装的衣角,不好意思地说:“这个??真的不用谢啦??”

三、课堂训练

情境:天色渐晚了。你因为贪玩没有准时回家,你的母亲四处寻找你,当你在你家门口徘徊时你的母亲回来了。请结合情境对母亲进行肖像描写,表现母亲此时的心境。

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